O Projeto PIBID-UFRJ congrega dezesseis subprojetos, abrangendo dezoito cursos de licenciatura da UFRJ (Licenciaturas em Biologia campus Rio de Janeiro, Biologia campus Macaé, Biologia modalidade a distância, Ciências Sociais, Filosofia, História, Música, Pedagogia, Letras Português-Literatura, Letras-Inglês, Letras-Francês, Letras-Espanhol, Física, Matemática, Química campus Rio de Janeiro, Química campus Macaé e Química modalidade a distância). O projeto conta, atualmente, com a participação de 253 bolsistas de Iniciação a Docência, que atuam em escolas públicas estaduais e federais, localizadas na capital e em outros 10 municípios do estado do Rio de Janeiro, com uma grande diversidade de contextos sócio-econômicos, culturais e educacionais. Em relação ao Ensino Médio, várias das escolas parceiras convivem com problemas habituais de regiões carentes do Rio de Janeiro: violência, drogas, gravidez precoce, desestruturação familiar etc. Essa realidade contribui para a formação de um quadro de dificuldades, dentre as quais a evasão escolar e a repetência. Por outro lado, há escolas cujo aproveitamento está acima da média atingida pela grande maioria das escolas públicas. Quanto à localização, as escolas distribuem-se entre regiões carentes e outras com alto índice de desenvolvimento como aquelas localizadas na Zona Sul da capital. Mas mesmo em algumas das escolas de bairros mais privilegiados, os alunos em geral vivem uma realidade diametralmente oposta àquela experimentada pelas classes que habitam a região; estando ali por ser perto do trabalho de seus pais ou deles mesmos.

O cenário em Macaé, onde está o outro campus da UFRJ, revela uma comunidade carente de iniciativas que auxiliem na enculturação científica da população e que favoreçam a melhoria do ensino. Há um contingente pequeno de professores de Biologia, Química e Física, o que favorece uma crise no ensino de ciências. A escola em que o PIBID-UFRJ se insere está localizada no centro da cidade e recebe alunos de classe média baixa de bairros próximos e distantes.

 

No segmento pré-escola e primeiros anos do ensino fundamental, o subprojeto Pedagogia se propõe a consolidar a sua atuação em parceria com escolas municipais e federais; garantindo o trabalho com a instância privilegiada neste atendimento (município) e com instituições comprometidas com ensino, pesquisa e extensão.

 

 De forma geral, o PIBID-UFRJ objetiva ampliar as discussões sobre a prática docente nos cursos da licenciatura, trazendo à baila resultados positivos da ação pedagógica e reflexão acerca das dificuldades enfrentadas pelo corpo docente e discente da escola em suas atividades cotidianas. Acredita-se que o vivenciamento da dialética de fatores positivos e negativos, presentes no cenário real das práticas docentes, é fundamental para a melhoria da formação de professores.

A proposta pedagógica do projeto PIBID-UFRJ contempla objetivos amplos, dentre os quais:

 

• Formar professores com conhecimentos científicos e pedagógicos nas diversas áreas que compõe esse projeto. Tais conhecimentos são necessários e fundamentais para que os futuros professores desenvolvam uma visão crítica do mundo, das próprias Ciências e seus meios de produção e possam atuar na Educação Básica de forma segura e comprometida com a promoção social e o fortalecimento da cidadania;

• Reforçar o compromisso com a investigação e a pesquisa, criando condições para que o professor migre do papel de reprodutor do conhecimento produzido por terceiros para o de produtor de conhecimentos, autor de seu projeto profissional e de bens culturais, incluindo propostas pedagógicas e materiais de apoio ao ensino;

• Articular graduação e pós-graduação com a Educação Básica elegendo a formação continuada como estratégia primordial para a melhoria da educação;

• Fortalecer a parceria da Universidade com as Secretarias de Educação do Rio de Janeiro para a formação dos professores da Educação Básica e atualização dos professores em exercício. Assim buscar a avaliação e o aprimoramento permanentes dos cursos de Licenciatura a partir de demandas concretas e da aproximação dos diferentes níveis de ensino, retro-alimentando e fortalecendo o sistema educacional como um todo;

• Articular o processo pedagógico formal com o da extensão, desenvolvendo parcerias com grupos sociais, bem como com Instituições públicas e privadas, interligando as atividades de ensino e pesquisa com as demandas sociais;

• Contribuir para a interiorização da educação superior pública e da qualidade do ensino como forma de promover o desenvolvimento regional.